花費數(shù)百萬美元的開發(fā)制作，現(xiàn)在已經(jīng)成為中學生必備的技能。不借助編程技術簡單編輯圖文已經(jīng)成為現(xiàn)實。
據(jù)了解，已獲廣東省中小學教材考試委員會批準，并被列為廣東省中學生必修的教育課程之一。同時，作為開發(fā)技術較先進的移動互聯(lián)網(wǎng)，app開發(fā)制作平臺也被納入清華大學出版的大學教材《信息技術》。
app開發(fā)平臺采用平臺運營模式，將常見的app拆分為獨立的功能控件，逐一進行研發(fā)。通過使用“地圖、位置、注冊、支付、與朋友聊天、搜索”等這些獨立的功能控件，無需編程技術，只需用圖文拼圖排版，就能快速搭建一個app。
制作的這種方式有明顯的優(yōu)勢：
一是APP功能的開發(fā)只需要一次，大大降低了APP開發(fā)制作行業(yè)的成本；
二是不需要編程技術，操作極其簡化，讓中學生也能做到，降低APP開發(fā)的通訊成本；
第三，APP的功能可以隨意組合。電商，同城服務、社交、自媒體、新聞資訊，品牌展示等。可以靈活搭配；
第四，app開發(fā)制作平臺平臺逐漸積累了大量一鍵可用的經(jīng)典案例和模板，只需要更換圖片和文字即可。
同時，在產(chǎn)品形態(tài)上，app開發(fā)制作平臺采用“五位一體”的開發(fā)模式，即安卓版APP、蘋果版iOS APP、運營管理后臺、服務器自動配置，沒有單獨的開發(fā)；在服務上，還提供應用發(fā)布、上架、下載等輔助服務。
這種平臺化、共享化、低成本、低門檻的APP制作方法無疑是業(yè)內共享的，受到了很多家長的贊賞，但也有家長對此表示擔憂。
負責這門課的老師說，與其回避，不如積極引導。讓學生把興趣和注意力從游戲、小說轉移到創(chuàng)新設計上，增加了成就感、動手能力和創(chuàng)新欲望，但減少了他們對游戲的過度精力。在教學中，發(fā)現(xiàn)學生接觸課程后對開發(fā)APP非常感興趣。任何人都可以把自己優(yōu)秀的想法變成現(xiàn)實，那么未來會是一個什么樣的時代呢？我們將拭目以待。
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